目录
2022年高考命题研究_语文
从“解答题目”转向“解决问题”——高考语文命题何以引导教学改进蔡可;4-10
2022年高考命题研究_数学
促进“学会学习”——基于2022年高考数学试题的分析
胡凤娟;11-19
2022年高考命题研究_英语
立意·情境·思维：语言能力考查的三个基点——2022年全国英语新高考I卷评析范纯乐;葛炳芳;20-26
2022年高考命题研究_思想政治
强基固本，以考促学——2022年高考文科综合全国卷思想政治试题评析刘媛;蔚国娟;27-32
2022年高考命题研究_历史
融入历史经验 注重培根铸魂——2022年高考党史试题简析及教学建议沈为慧;何成刚;沈克学;33-39
历史解释：解释什么？怎么解释？——以2022年高考文科综合全国乙卷第42题小论文写作为例韩金华;40-44
2022年高考命题研究_地理
地理核心素养考查的理论依据与实践路径——兼评2022年全国高考地理试题段玉山;姚泽阳;45-52
学科核心素养测评何以转识成智——以2022年高考文科综合全国乙卷第37题为例丁继昭;53-58
2022年高考命题研究_物理
物理学科核心素养中科学探究如何实现可测可评——以2022年高考理科综合全国卷的部分物理实验题为例
刘玉斌;59-64
从试卷视角看2022年高考物理典型试题黄恕伯;65-69
2022年高考命题研究_化学
学业质量如何“评”？——以2022年高考化学试题为例支瑶;70-77
2022年高考命题研究_生物学
“实验探究”中的素养考查——以2022年高考理科综合全国卷生物学实验探究类试题为例刘赛男;78-86
中考命题研究与改进
严格依据课程标准命题 努力提高中考试题质量——以中考化学试题命制为例王云生;87-94
初中英语学业水平考试中探究性、开放性、综合性试题评析及建议赵连杰;95-102
素养立意下的主观性试题样态的转型与趋势——以道德与法治课程中考试题为例王小叶;103-111
素养立意下美术中考命题的思考向敏;112-116