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本期关注：基于大单元、大概念的教学设计
大单元教学的设计、规划和组织——以高中化学课程教学为例王云生;4-12
掌握“通法” 理解“通透”——小学数学“多边形的面积”单元教学设计常立钢;吴晓云;13-20
聚焦大概念，涵养家国情——以人教版高中地理“农业区位因素”为例郑友强;21-25
核心素养导向下大概念整合教学评价初探王珊;潘亦宁;罗敏;26-32
学科教育与教学_语文
依托教材，开展语文跨学科学习罗才军;33-38
驱动·内联·重构：非连续性文本阅读教学的路径——以小学语文高段非连续性文本为例蒋欣;39-47
学科教育与教学_数学
初中数学多样化作业设计研究王靓;48-54
学科教育与教学_英语
问题解决视角下的师生合作评价——以英语书面表达讲评课设计为例姜发兵;鲁周焕;55-63
教师专业发展
挖掘学科自信 勇于责任担当——谈思政课教师怎样教好立德树人关键课陆全海;64-69
学前教育
“发言话筒”：成全儿童集体教学活动中的话语权严英;70-74
中职教育
1+X证书制度背景下国外职业院校人才培养模式研究与经验借鉴康静;75-80
征稿启事47