目录
视点：学校课程建设
对学校课程建设中四个基本概念的解析张瑞海;4-10
学校课程规划方案的类型特征与优化路径——基于HD区126份课程规划方案的调查刘丽丽;11-19
管理·创新
全学段创新人才培养的一体协同机制建设探索王澍;20-24
课程·教材_课程建设
新时代中小学抗疫精神教育的价值、内涵与路径张广斌;杨昊杰 ;蒋亚龄;25-29
课程·教材_教材研究
关注统编语文教材中的“共同任务群”刘大鹏;30-35
教学·教研_教学研究
素养导向的单元学习目标：特征、研制及课堂观察——以高中语文学科为例卢臻;36-45
《推敲》再推敲：如何实施以学生为中心的探究性教学王毓新;蒋玉梅 ;王雪梅;46-51
让思维高质发生的学习情境创构瞿卫华;52-58
教学·教研_教研工作
复盘·查疑·重构：教师专业成长特色研修范式王丽琴;59-67
评价·考试
作为学习的评价：思维进阶的重要方式——基于一节高中思想政治课例的思考王静慧;68-72
理论·视野
人文主义视野下的“学会成为”——联合国教科文组织关于未来教育的核心指向邓海云;王涛;73-80
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