目录
本期关注：“减负”与作业设计
“双减”背景下作业设计的问题分析及标准建构胡庆芳;4-8
主题性作业设计——以初中道德与法治“听身边人讲述‘我与党的故事’”为例全敏;王玲;陈朝晖;9-14
以程序性知识激发学生学习动机的作业变革——以人教版英语八年级下册第四单元为例王勤海;徐晗;亓文平;15-20
指向学科核心素养的信息技术作业设计李伟;21-26
学校建设与发展
家校共建食育课程的研究与实践赵丰平;李宝森;高毓材;27-33
学科教育与教学_数学
真情境、大任务统领单元整体教学——以小学数学五年级下册“确定位置”单元设计为例高方方;付丽;34-40
学科教育与教学_道德与法治
基于儿童道德成长的体验活动设计与改进——以《我是一张纸》教学为例管叶青;41-47
学科教育与教学_地理
高中地理概念教学的现实困境与突破路径——以“降水、水源、水分概念辨析”教学为例金开任;王梦梦;48-53
学科教育与教学_化学
化学学科社会性科学议题教学模式探析冯彦国;刘一恒;54-58
学习目标是基于课程标准的学习的第一步梁淑惠;59-68
学科教育与教学_音乐
从百年小学音乐课程标准的演变看音乐课程的育人价值冯钰荃;王腾宇;69-80
《基础教育课程》杂志2022年选题征稿80